LOGOGENIA BUENOS AIRES

2012

2011-08-31T11:45:00.001-07:00

Me informa la dra. Patricia Salas que podría volver a dictarse el diplomado de Logogenia en Buenos Aires, en el 2012.
Sería en forma intensiva, dos o tres días cada mes, durante todo el año.
En principio se haría en la localidad de Banfield, provincia de Buenos Aires, pero podría darse también en capital.
Todo es a confirmar.
A quienes estén interesados les sugiero anotarse a través del blog en una lista de espera, para ir recibiendo información.

SERVICIOS DE LOGOGENIA BUENOS AIRES

2011-03-17T13:01:00.001-07:00

A través de esta página usted puede solicitar:

Iniciar un tratamiento de Logogenia en forma privada.

Escuelas, instituciones, profesionales:

Asesoramiento, charlas y conferencias sobre la Logogenia.
Seguimiento escolar para niños y jóvenes con hipoacusia o sordera.
Asesoramiento sobre cómo trabajar con niños y jóvenes con hipoacusia o sordera.

Padres de niños con dificultades auditivas, y jóvenes y adultos hipoacúsicos o con sordera:

Grupos de asesoramiento y reflexión.
Talleres creativos de lectura.
Talleres creativos de escritura.

Entre dos mundos: mi vida como hipoacúsica

2011-03-17T12:54:00.000-07:00

En este link podrán leer un trabajo que escribí para un Congreso sobre discapacidad: Entre dos mundos: mi vida como hipoacúsica

UN GRAN 2010

2010-01-13T08:54:00.000-08:00

El 2009 fue fabuloso para nosotras. Dictamos el primer diplomado de Logogenia en la ciudad de Buenos Aires (que finalizará en abril de este año), en la sede del Colegio Próvolo. Fue una magnífica experiencia. Las participantes se entusiasmaron con el método nuevo, practicaron sin descanso y pudimos acercarnos a muchos chicos, descubrir sus necesidades e implementar estrategias para que adquieran la lengua.

El 2010 nos encontrará en uno de los paisajes más hermosos de la Argentina. Dictaremos el diplomado de Logogenia en la provincia de Mendoza, por un lado en Mendoza capital, y también en la ciudad de San Rafael.

Ya se están inscribiendo alumnos de esa provincia, pero también hay muchos interesados de San Juan, San Luis y hasta Chaco, entre otros sitios, y de nuestro vecino Chile.

Por supuesto, toda novedad o noticia relacionada con el diplomado o las sesiones de Logogenia para niños las transmitiremos a través de este blog.

Saben que pueden consultar por sesiones particulares para niños y jóvenes hipoacúsicos y/o sordos tanto en la ciudad de Buenos Aires como en Salta capital.

En 2010 habrá veinte nuevos Logogenistas en la ciudad de Buenos Aires, con unas ganas de inmensas de trabajar y difudir el método.

IN MEMORIAN

2009-11-12T04:57:00.000-08:00

En la foto, de izq. a der: Francisco Peral Rabasa; Bruna Radelli; Eliana Fernández Botero; Patricia Salas.

Falleció Bruna Radelli.

Patricia y yo habíamos soñado muchas veces con organizar un congreso de Logogenia en Argentina y tenerla a ella como invitada de honor. En escribir un libro (que seguro alguna vez escribiremos) y contar con su prólogo. No podrá ser.

Lo único que deseamos ahora es continuar difundiendo la Logogenia y trabajando con el entusiasmo, la dedicación y el empuje que ella le puso. Esperamos estar a la altura.

DATOS QUE NUNCA ESTÁN DE MÁS

2009-11-04T07:36:00.000-08:00

En relación a muchas consultas que recibimos, nos parece importante aclarar algunos puntos:

-Para ser Logogenista hay que realizar una capacitación de 400 horas, que consta de cuatro módulos de estudio con énfasis en la práctica con niños sordos o hipoacúsicos. Por respeto a quienes estudian, se preparan, profundizan, no nos es posible dar información para "hacer Logogenia" a quienes no participen del diplomado.

-Logogenia es un método de desarrollo de la competencia lingüística en niños sordos o hipoacúsicos. Es lingüística aplicada a un problema específico. Ése es todo el resumen que podemos ofrecer a quienes nos preguntan qué es Logogenia. No tenemos ni proporcionamos por este medio información rápida y fácil. No es fácil formarse como Logogenista.

-Tampoco podemos ofrecer "listas de pares mínimos" para trabajar, ya que no existe tal cosa. Cada Logogenista realiza su trabajo en forma espontánea, acorde a su preparación y a las necesidades de sus pacientes.

-Cualquier adulto con estudios secundarios completos puede realizar el diplomado de Logogenia. No se piden requisitos especiales. Los papás de chicos sordos o hipoacúsicos también pueden estudiarlo. El hecho de tener un hijo o familiar sordo no implica que se pueda desarrollar el método sin la debida preparación.

-A los estudiantes que nos piden información para sus tesis o licenciaturas, les rogamos buscar en Internet el material existente sobre Logogenia o Bruna Radelli. No estamos en condiciones de ofrecer más ayuda que ésa.

-Por el momento, nosotras no dictamos cursos de Logogenia a distancia.

-Pero sí dictamos diplomados en lugares alejados, siempre que haya una cantidad de inscriptos que posibiliten nuestro traslado.

Desde ya pedimos disculpas si ésta no es una lista "simpática", pero nos parece necesario recalcar la importancia de la capacitación en Logogenia debido a la cantidad de correos que nos llegan pidiendo información para "hacer Logogenia" sin ser Logogenista.
Gracias por su comprensión.

OYENDO CON LOS OJOS

2009-09-07T15:57:00.000-07:00

En este link http://debate-educacion.educ.ar/ley/salas.pdf pueden leer un excelente artículo de la Dra. Patricia Salas.

Un pequeño adelanto:

Josefina, con gran esfuerzo e intentando recordar lo que significaban cada una de las palabras del
cuento, leía :

“ (...) A pesar de ello, Blancanieves abrió la puerta de la cabaña y dejó entrar a la anciana, quien había
envenado la manzana que le ofrecía amistosamente. En su cuello de cisne quedó atravesado un trozo, y sin
que se diera cuenta se encontró sumida en un largo y profundo sueño.”

Su maestra de 6 año de EGB ya le había anticipado que iban a trabajar con los cuentos contados por
sus papás cuando era pequeña; también le explicó que los cuentos eran narraciones que tienen un
comienzo, una parte del conflicto y un desenlace. Todo esto Josefina lo sabía y también había
hecho el listado de las palabras desconocidas, las había buscado en el diccionario y sin embargo no
entendía para qué estaba puesta adelante la frase “a pesar de ello”, ni tampoco comprendía por qué
aparecía esa anciana , cuando antes el cuento estaba hablando de la madrastra. Tampoco se le
ocurría quién había envenenado la manzana. A pesar de que buscaba en el diccionario la palabra
“le” y allí decía que era un pronombre personal de 3° persona que funciona como complemento
indirecto y a veces se usa como complemento directo, no podía entender a quién le daba la
manzana esa anciana tan buena. Siempre que leía la palabra “trozo” era cuando aparecía en los
libros junto a otras como torta y queso pero allí no estaba ninguno, entonces ¿de qué era ese trozo?
Luego, había encontrado la palabra cisne en el diccionario y no se lo ocurría cómo había ido a parar
un ave tan linda en el cuello de Blancanieves, ni por qué se puso a dormir.
Josefina tiene 12 años y odia la lectura; quizá sea porque nunca entiende para qué sirven todas esas
palabras en un libro de tantas hojas cuando a ella le parece suficiente conocer algunas para pedir
algo a las personas que viven con ella. Hay una razón más fuerte de por qué a ella no le gusta leer:
Josefina nació sorda.

DIPLOMADO EN BUENOS AIRES

2009-06-24T11:09:00.001-07:00

CONVOCATORIA

2009-05-21T15:13:00.001-07:00

Invitamos a todos los logogenistas y a los estudiantes de logogenia a ser parte del blog.

Queremos conocerlos. Unirnos. Intercambiar experiencias. Publicar sus trabajos. Que nos cuenten sus experiencias.

Saber dónde están, si trabajan, con quién se formaron,

cuáles son sus proyectos. Sus opiniones, sus dudas, sus deseos.

Juntos seremos mejores logogenistas

y nos será más fácil difundir la Logogenia.

¿QUÉ HACEMOS CON LOS CHICOS?

2009-05-05T05:37:00.000-07:00

Podemos hablar y hablar de la Logogenia (y justamente a quienes hacemos esto nos apasiona el tema) pero, al fin de cuentas, lo que todos quieren saber es... ¿qué hacemos con los chicos?

La teoría es una cosa pero... en la práctica, ¿de qué hablamos cuando hablamos de comprensión lingüística, de significados sintácticos?

Dijimos que la Logogenia es un método de desarrollo de la comprensión lingüística.
Que utilizamos el estímulo visual (la escritura) en lugar del oral (el escuchar) para activar el lenguaje.

Pero... los niños sordos tienen lenguaje, van a la escuela, están alfabetizados, estudian... ¿entonces..?

Sí, leen, escriben, estudian, pero muchas veces no entienden. Leen de corrido y estudian de memoria. "Ven" la oración como una secuencia de palabras, en las cuales muchas no tienen ningún significado ("de", "por", "lo") en vez de una unidad con sentido.

Por eso pueden creer que es lo mismo:
"María y José van a la plaza", que *"María y José van plaza" porque leen nombres y verbos y con ello deducen el significado.

Pero el problema aparece cuando leen:
"La maestra se casó enferma", igual que "La maestra enferma se casó", porque al cambiar el orden de los elementos de la oración cambia el significado, y entonces ya no estamos diciendo lo mismo.
En el primer ejemplo, estamos diciendo cómo se casó la maestra. En el segundo, cuál maestra se casó.

Otro ejemplo, extraído del libro "Lingüística para todos":
"Susi se duchó después de levantarse".
"Después de levantarse, Susi se duchó".
"Susi, después de levantarse, se duchó".
"Se duchó después de levantarse Susi".

Todos los hablantes del español comprendemos que en las primeras tres opciones, la que se levantó y se duchó, fue Susi. Pero en la cuarta, no. En la cuarta aparece un segundo personaje del que no sabíamos nada.

Sabemos y entendemos esto, a pesar de que las palabras utilizadas en las cuatro oraciones son siempre las mismas, porque es la sintaxis la que otorga el significado.

Esto es lo que la Logogenia y nosotros, logogenistas, le mostramos al niño sordo.

A través del trabajo cotidiano con el niño sordo, utilizando la escritura como única herramienta, buscamos activar el reconocimiento de esas estructuras sintácticas que hacen a nuestra lengua.
Que en forma autónoma y sin necesidad de contexto, comprenda que no es lo mismo:
"Dame un vaso" que "Dale un vaso"; o "Este libro" que "Ese libro".

Ése es nuestro desafío y nuestra meta.

Y eso es "lo que hacemos con los chicos".

SE INICIÓ EL DIPLOMADO

2009-05-05T05:29:00.001-07:00

Con increíbles ganas, entusiasmo y un grupo fantástico de alumnos, iniciamos en abril el dictado del Diplomado en Logogenia, en la ciudad de Buenos Aires.

Más de viente inscriptos, entre profesores de sordos, psicólogos, kinesiólogos, estudiantes de letras, entre otros, se sumaron a este proyecto, y se convertirán en la primera camada de logogenistas de esta ciudad.

El diplomado se dicta en forma intensiva, una vez al mes, de jueves a sábado. Elegimos esta forma de trabajo para que la Dra. Patricia Salas pueda viajar desde Salta para dar las clases.

Los jueves y viernes, de 14 a 17, realizamos las prácticas, con varios niños sordos. Y de 17 a 20 Salas brinda la clase de teoría de la Logogenia.

Los sábados de 9 a 13 es el momento de Ortografía con Verónica Sukaczer, y de 14 a 18 de Gramática Generativa con la profesora Laura Kornfeld.

Para la semana que viene, prometemos fotos.

DÓNDE Y CON QUIÉN. Logogenia en el mundo

2008-10-27T11:09:00.000-07:00

La siguiente información sirve de respuesta a todos los que nos consultan dónde pueden estudiar o hacer logogenia:

El método Logogenia surge en México, en la Dirección de Lingüística del INAH (Instituto Nacional de Antropología e Historia), de la mano de Bruna Radelli. Allí se dictan los diplomados hasta el día de hoy. También se puede estudiar Logogenia en los estados de Hidalgo y de Durango.
Los logogenistas formados en México se dedican a la práctica particular, dan apoyo escolar a chicos sordos, o trabajan en escuelas especiales.

De allí, Radelli llevó la Logogenia a Italia, en donde se creó la Cooperativa Logogenia.
En Italia la Logogenia se estudia dentro del área de lingüística en algunas universidades, en forma teórica. Y quienes deseen formarse para trabajar con niños, realizan las prácticas en la Cooperativa.

Bruna Radelli también ofreció cursos de Logogenia en España, pero no tenemos más información. Patricia Salas estuvo el año pasado en Valencia, dando conferencias sobre el tema.

La Logogenia llega a la Argentina y a Colombia gracias al interés de dos profesionales: Patricia Salas por nuestro país, y Eliana Fernández Botero por Colombia.
Ambas viajaron varias veces a México para formarse en el INAH y, gracias a su preparación, fueron autorizadas a dictar cursos. Es decir, son las únicas personas preparadas para transmitir el método en sus países de origen.

En Colombia, Fernández Botero fundó la Asociación Dime Colombia, para el desarrollo de la Logogenia.
En Argentina, Salas hizo lo mismo y apareció, en Salta, la Asociación sin fines de lucro Dime Argentina, con la idea de formar una red sudamericana de Logogenia (cada asociación, de todos modos, trabaja en forma independiente).

Tanto en Colombia como en Argentina se dicta el diplomado, con certificación del Colegio de Logogenistas de México, y se trabaja con niños en forma particular.

Dime Argentina ha dictado el diplomado, hasta ahora, sólo en la provincia de Salta, y allí mantiene su sede donde atiende a niños sordos e hipoacúsicos.

En el resto del país, se dan clases de Logogenia en la provincia de Córdoba; y en la ciudad de Buenos Aires está dando clases y difundiendo la Logogenia Verónica Sukaczer, también formada en Dime Argentina.

El año próximo, y por primera vez, se dictará el diplomado en la ciudad de Buenos Aires.

Según nuestra información, no se dictan diplomados avalados por la gente que creó el método Logogenia, en otros países que los nombrados.

CLASES DE LOGOGENIA

2008-10-17T16:06:00.000-07:00

En nuestro país, los chicos con sordera o hipoacusia pueden acceder a clases de logogenia en las provincias de Salta y en la de Buenos Aires.

Las clases son siempre individuales, y tienen una duración de entre 40 minutos y 1 hora (dependiendo de la atención que pueda mantener el niño). Lo ideal es realizarlas con la mayor frecuencia posible, ya que se trata de una práctica y no de un aprendizaje propiamente dicho. Tres veces por semana es lo recomendable.

Los padres que deseen informarse sobre logogenia pueden enviar un mail a la dirección que aparece en este blog, y solicitar, para su hijo/a, una evaluación de su competencia lingüística.

Patricia Salas y Bruna Radelli

2008-09-11T05:46:00.001-07:00

A la izquierda (de trajecito violeta) Patricia Salas. A la derecha, Bruna Radelli.

Nos vamos presentando.

PAUTAS PARA LA INTEGRACIÓN

2008-09-01T14:30:00.000-07:00

Hay cantidad de elementos, situaciones y comportamientos que el docente debe tener en cuenta al tratar con alumnos hipoacúsicos (en todos los niveles educativos):

Dejar que sea el alumno el que elija dónde sentarse en el aula. En general se tiende a sentar a los chicos hipoacúsicos en el primer banco, y el maestro se queda parado a su lado. Así, el chico tiene que levantar su cabeza o torcer su cuello para poder ver la boca del profesor, pero lo único que logra visualizar es su mentón. En general las personas hipoacúsicas prefieren sentarse no enfrente, sino a la derecha o izquierda de quien habla, según cuál sea su mejor oído. A veces, optan por estar a una distancia que les permita observar cara y boca del interlocutor, o para que la voz del otro no les resulte estridente.
Es necesario que sea el chico el que aprenda a ubicarse en los espacios en los que deban escuchar a otro, y no los maestros los que los "coloquen" donde mejor les conviene.

No caminar por el aula, ni darle la espalda al chico hipoacúsico al hablar. En caso de explicar algo mientras se escribe en el pizarrón, al darse vuelta, volver a explicárselo al alumno hipoacúsico.

Un alumno hipoacúsico no puede escuchar y tomar apuntes al mismo tiempo. En caso de que ésta sea la dinámica de la clase (el profesor habla, los alumnos anotan), hacer una pausa cada tantos minutos, para que el alumno pueda apuntar. Caso contrario, dependerá siempre de los apuntes de sus compañeros.

La atención de los alumnos hipoacúsicos es corta. Estar pendiente de los labios de quien habla, de su lenguaje corporal, de no dejarse contaminar por el ruido de fondo, es absolutamente agotador. Basta que un pensamiento que no tiene que ver con lo que se dice en el aula, ocupe la cabeza, para perder el hilo de la lección. Sabiendo esto, ofrecer al alumno una guía de lo que se tratará en clase, para que, en caso de que pierda algún dato, pueda luego preguntar al profesor o consultar la bibliografía correspondiente. Hay que tener en cuenta que uno no se dá cuenta de que perdió algo que nunca escuchó.

Darle al alumno hipoacúsico, por escrito, la información importante (fechas de exámenes, material para la siguiente clase, tarea, bibliografía a consultar).

No forzar la voz. Es el alumno el que se las ingeniará para comprender, pero si un profesor levanta la voz, lo único que logrará es quedar agotado y afónico, y además uno tiende a regresar enseguida a su tono de voz normal, sin darse cuenta.

No taparse la boca con las manos, libros, hojas.

Cuando el alumno pide que le repitan algo, utilizar diferentes palabras cada vez. A veces uno no logra comprender una palabra por más que se la repitan cantidad de veces. No es la idea lo que no se entiende, sino el sonido.

Todos estos datos no fueron extraídos de un libro escrito por especialistas, sino de mi propia experiencia como alumna hipoacúsica, que nunca le dijo a sus maestros ni profesores que no escuchaba bien.
Verónica Sukaczer

LOGOGENISTA

2008-08-19T10:03:00.000-07:00

La gran pregunta: ¿cómo se convierte uno en logogenista?
El Diplomado en Logogenia se estudia, por ahora, sólo en México, Colombia y Argentina (en cuanto a Latinoamérica). Se trata de un curso de 400 horas. Lo que los argentinos llamamos una "tecnicatura". No hacen falta requisitos especiales, más allá de contar con el título secundario y, esto es a título personal, un gran bagaje de cultura general, un buen manejo de la lengua y el deseo o la experiencia de trabajar con niños sordos.
El diplomado se divide en cuatro módulos: logogenia, práctica de la logogenia, gramática generativa y ortografía.

Patricia Salas, la primera logogenista del país, se formó en México, con la intención de traer la logogenia al país. Allí, y bajo la supervisión de Bruna Radelli, se capacitó para formar a otros logogenistas.
Verónica Sukaczer, primera logogenista de Buenos Aires, se formó en Salta con Patricia Salas.

A veces, a los sueños hay que ir a buscarlos.

CUATRO PREGUNTAS

2008-08-11T13:28:00.000-07:00

¿Qué es la logogenia?
Es un método de desarrollo de la competencia lingüística en niños sordos e hipoacúsicos.

¿Qué se entiende por competencia lingüística?
La competencia lingüística comprende el desarrollo de la facultad del lenguaje. La capacidad de comprender lo que leemos, de decodificar cualquier texto en forma autónoma.

¿Es la logogenia un método de enseñanza?
No. La logogenia no es un método de enseñanza ni un sistema de introducción a la lecto-escritura. No es función de la logogenia enseñar la lengua al niño sordo. Lo que hace la logogenia es una intervención para facilitarle al niño la adquisición de su lengua a través del canal visual en lugar del auditivo. Leer en vez de escuchar.

¿Cómo se adquiere la lengua?
Durante los primeros años de vida, los niños adquieren su lengua por el sólo hecho de estar inmersos en ella. Es decir, escuchando hablar a su alrededor.

Habrá muchos otros ingresos de este tipo. De a poco iremos contando qué es la logogenia, en qué se basa, cómo se trabaja. Esperamos sus preguntas.

PUNTO DE ENCUENTRO

2008-08-11T13:06:00.000-07:00

Aquí estamos. Iniciando la historia de la logogenia en el país. Con el deseo de que este blog se convierta en punto de encuentro de profesionales, logogenistas y papás de niños sordos e hipoacúsicos.
A traves de LOGOGENIA responderemos consultas, orientaremos, investigaremos, ofreceremos información.
No estaremos actualizando el blog en forma contínua porque no es ésa nuestra intención. Sí estaremos aquí haciendo logogenia. Es nuestra página. Es de ustedes. Pero sobre todo, es para los chicos sordos e hipoacúsicos que pueden, deben y necesitan acceder a la cultura escrita, la herramienta cognitiva más valiosa con la que contarán en su vida . Bienvenidos.